TECNOLOGÍA EN ACCION

CUANDO TENGA 50 AÑOS!

1. INTRODUCCIÓN

A través de toda su historia, los humanos hemos creado tecnologías, o sea, formas de transformar lo que nos rodea para facilitarnos la existencia. Unas, daban lugar a artefactos, mecanismos y métodos que agregaban algo mejor a lo que reemplazaban; otras, fueron punto de partida para cambiar radicalmente el entorno que habitaba. En la época actual, en que la ciencia y tecnología se revoluciona a grandes saltos, a diario vemos dispositivos que facilitan la vida. Sin embargo, entre las nuevas tecnologías sólo algunas prometen ser fuente de profundos cambios en la vida de las personas (también en su entorno natural, social y cultural). Pues, considerando aquellas tecnologías que hoy nos rodean y asombran, trataremos de distinguir entre aquéllas que no logramos suponer algún cambio significativo para nuestras vidas futuras y otras que nos inducen a imaginar escenarios futuros que sí supone cambios importantes en cómo los humanos conviviremos. En suma, trataremos de sumergirnos en aquéllas llamadas Nuevas Tecnologías o Tecnologías de Punta o Tecnologías de Vanguardia o Tecnologías Fronterizas. Y, en la presente actividad, nos abocaremos acerca de la Biotecnología, la Nanotecnología y la Robótica Tal “viaje” lo haremos con sentido crítico; o sea, tomando partido en cuanto a sus ventajas como a posibles peligros que pudiéramos también imaginar con su advenimiento. Y, para limitar nuestra especulación a un período posible de comprender para vuestras nóveles vidas, circunscribiremos nuestra imaginación al período que va de hoy a cuando cumpláis 50 años de edad.

Entonces, sobre la información de que ya disponemos y de aquélla que descubramos al revisar el material que tenemos a la vista, divididos en 9 grupos de trabajo, de 5 integrantes cada uno, se deberá elaborar una presentación tipo PowerPoint que sintetice el conocimiento alcanzado acerca de la Tecnología elegida (esta vez, entre Biotecnología, Nanotecnología y Robótica), de posibles ventajas o resultados positivos, así como de las desventajas o posibles peligros, en la vida futura de nuestra humanidad, pensando en el período que va desde hoy a cuando cumpláis 50 años de edad. O sea, responderemos a: ¿qué traerá de nuevo para la vida de la humanidad el desarrollo de la Biotecnología, Nanotecnología o Robótica de aquí a cuando cumpla mi medio siglo?.

Introduce el tema y los conceptos que le son propios, apoyándose en Mapa Conceptual y a la realización de trabajos de investigación acerca de algunas de ellas.: Biotecnología, Nanotecnología y Robótica. detalla el contenido a reconocer en el trabajo de investigación: su definición (¿qué es, en qué consiste?), manifestaciones concretas en la vida de la población, posibles variaciones o aplicaciones futuras (pensando en siguientes 30-35 años (cuando ustedes mismos cumplan 50) y comentarios con sentido crítico acerca de su posible irrupción en la vida de las personas. Define y caracteriza el recurso a construir por cada grupo: una presentación tipo PowerPoint,. Se designan los grupos de trabajo, definiendo los roles a cumplir por cada participante. Se hace notar que se levantarán 3 grupos independientes por cada tema a indagar (Biotecnología, Nanotecnología o Robótica). Cada grupo de trabajo da cuenta del rol de cada participante. Cada grupo realiza la indagación pertinente, dando respuesta a los contenidos que se intenta dilucidar. Cada grupo va recogiendo material escrito, gráfico o multimedial.

Luego de exponer el trabajo, cada grupo debe hacer un proyecto referente al trabajo presentado ,buscando al maximo crear su propio invento tecnologico para presentarlo.

1. Escribir un concepto sobre:

Biotecnologia, ventajas y peligros

Nanotecnologia ,ventajas y peligros

Robotica, Ventajas y peligros

Para la proxima clase

Biotecnologia



http://www.porquebiotecnologia.com.ar/index.php?action=cuaderno&opt=5&tipo=1¬e=13


http://www.centrobiotecnologia.cl/index.php/que-es-la-biotecnologia


http://es.wikipedia.org/wiki/Biotecnologia

http://www.youtube.com/watch?v=iH0gjYpF8w8&feature=related



Nanotecnología


http://www.euroresidentes.com/futuro/nanotecnologia/nanotecnologia.htm




http://www.atinachile.cl/content/view/73559



http://www.nanotecnologia.cl/



http://www.youtube.com/watch?v=zZFzPG57oas




Robotica

http://co.kalipedia.com/informatica/tema/robotica.html?x=20070821klpinginf_92.Kes


http://www.youtube.com/watch?v=9VZNOib-L38

Ciencia y tecnología

CIENCIA ,TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

INTRODUCCIÓN

CIENCIA ,TECNOLOGIA Y SOCIEDAD ´´



Es muy importante saber distinguir entre lo que es ciencia , que es tecnologia , y sobre todo saber las grandes aportaciones que le brindan a la sociedad los beneficios las ventajas y desventajas que traen consigo.Se define ciencia como :es el conjunto de conocimientos sistematicamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros. Se define tecnologia como:el conjunto de teorias y tecnicas que permiten el aprovechamiento prractico del conocimiento cientifico, tambien se utiliza para definir a los conocimientos que permiten fabricar objetos y modificar el medio ambiente con el objetivo de satisfacer necesidades humanas.Mientras que la sociedad nos permite ver los avences o el desarrollo historico de la ciencia y la tecnologia , como van evolucionando con el paso del tiempo.la ciencia , la tecnologia , y la sociedad tienen una estrecha relacion ya que gracias a ellas la sociedad se ve muy beneficiada por que estas nos vinieron a facilitar la vida con las actividades que cotidiamente cada uno de nosotros realiza dia con dia , nos traen muchas ventajas , son de gran utilidad,porque gracias a ellas podemos satisfacer ciertas necesidades como por ejemplo:el celular nos permite comunicarnos y recibir mensajes rapidamente estar en contacto.Lo mismo pasa cuando tomamos un carro nos permite transladarnos de un lugar a otro , y es mas rapido y en ocasiones seguro.La ciencia y la tecnologia estan proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podria ser el destino de la humanidad.Lo que une a la ciencia y la tecnologia con la sociedad son los deseos y necesidades de la sociedad.La tecnologia es creada por el hombre con el fin de satisfacer una necesidad , esta necesidad es la causa de la evolucion de la tecnologia.En la actualidad ya todo practicamente es tecnologia y ciencia por lo que resulta muy dificil poder separarlas.Sin ellas nuestra vida seria mas complicada.Ya que gracias a ellas se nos facilitan muchas cosas , pero tambien tienen sus desventajas al no ser utilizadas correctamente por lo que debemos de saber controlar el modo en que incluimos a la ciencia y a la tecnologia a la sociedad.

http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/18468

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO


http://www.youtube.com/watch?v=yxVEHSCJsNI

LUEGO RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EL CUADERNO

Puedes utilizar diferentes paginas de internet


¿Que es ciencia?
¿Que es tecnología?
• ¿Qué relación existe entre tecnología, ciencia y sociedad?
• ¿Qué ventajas así como desventajas nos traen la ciencia y la tecnología?
• ¿Por qué crees que son importantes?
• ¿Crees que son de vital importancia? ¿Por qué?
• ¿Que significa CTS?

LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS

DEPARTAMENTO: Córdoba
MUNICIPIO: Sahagún
E-MAIL: milewe@hotmail.com
DOCENTE: Milena Buelvas
INSTITUCIÓN: Normal Superior Lacides Iriarte.
ÁREA: Tecnología e Informatica.

LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS

Logro: Reconocer la importancia que tienen los sistemas tecnológicos y la función que cumple cada uno de los elementos que lo componen.

Competencia El estudiante estara en capacidad de analizar los elementos que conforman un sistema de un artefacto tecnologico, plasmandolo en diapositivas.

Palabras claves: Sistema, estructura, componentes, funcionamiento.

Situacion de aprendizaje
Lee el siguiente cuento.

El niño del no y el agua
Érase una vez un muchacho muy, muy desobediente al que su familia llamaba "el niño del No", porque cada vez que le ordenaban hacer algo, él hacía lo contrario. Si le decían que se levantara, él se quedaba en la cama. Si le decían que se vistiera, él se quedaba en pijama. Así una cosa tras otra y por eso su familia acabó olvidando su verdadero nombre y siempre se referían a él como "el niño del No". Se pasaba las horas viendo la televisión o delante de su ordenador y no respetaba ni a nadie ni a nada. Por ejemplo: si iba al baño, dejaba la luz encendida, y cuando le decían que la apagara él respondía: "ahora, ahora", pero no se movía del asiento. Si abría la nevera, la dejaba abierta y, cuando le decían que la cerrara, él respondía: "ahora, ahora", pero no se movía del asiento. Siempre hacía lo contrario.
Un día de esos en los que tienes la sensación de que va a ocurrir algo mágico "el niño del No" abrió el grifo del lavabo para lavarse la manos, pues las tenía pringadas de chocolate y se fue al salón a ver la tele, dejando el grifo abierto. Su madre, al oír caer el agua desde la cocina, le dijo: "¡Cierra el grifo!", y "el niño del No" respondió "ahora, ahora" y siguió viendo la tele. Su padre, al oír caer el agua desde su despacho, le dijo: "¡Cierra el grifo!", y "el niño del No" respondió: "ahora, ahora" y siguió viendo la tele. Su abuelo, al oír caer el agua desde su cuarto, le dijo: "¡Cierra el grifo!", y "el niño del No" respondió: "ahora, ahora" y siguió viendo la tele.
Al cabo de un buen rato, "el niño del No" sintió sed y gritó desde el sillón: "mamá, tráeme un vaso de agua", pero nadie respondió. Entonces gritó: "papá, tráeme un vaso de agua", pero nadie respondió. Entonces gritó: "abuelo, tráeme un vaso de agua", pero nadie respondió. Refunfuñando, se levantó para beber un vaso de agua pero, cual fue su sorpresa cuando, al abrir el grifo, no cayó ni una gota.
"¿Dónde está el agua?", se preguntó, y empezó a buscarla por todas partes. La buscó en los cajones y en los armarios, en las habitaciones y debajo de las camas, buscó en el trastero y hasta miró por la ventana por si el agua se había ido de paseo. Entonces pensó: "grifo tonto, seguro que se ha atascado", y metió uno de sus dedos en el grifo para comprobarlo. Y en aquel momento, desde el dedo que tenía dentro del grifo hasta los dedos de los pies, "el niño del No" se convirtió en una gota de agua y se coló por el desagüe.
Mientras se deslizaba por las tuberías como si bajara por un enorme tobogán "el niño del No" gritaba "¡que no sé nadar!” Y estuvo cayendo y cayendo hasta llegar a un río subterráneo. Allí se encontró con otras gotas que le miraban raro. Él decía: "¿qué miráis?", y las gotas respondían "glub, glub". Sin saber hasta dónde iba, recorrió junto a las otras gotas el camino del río subterráneo hasta llegar a una laguna, donde millones de gotas esperaban.
"¿Qué hacéis aquí?" - preguntó "el niño del no". Y las gotas respondían: "Glub, glub". Una gota que hablaba el lenguaje de los niños, se acercó y le dijo:
- "Vamos a crear electricidad".
- "¿Para qué?", preguntó el niño.
- "Para muchas cosas", respondió la gota. "Para que tengas luz en tu casa, para que los electrodomésticos, como la nevera o la lavadora funcionen... ¿Quieres ayudarnos? Ninguna gota sobra".
Y "el niño del no", para no variar, contestó: "no. Prefiero irme a mi casa a jugar con el ordenador". "Pues para eso hace falta electricidad", le explicó la gota.
De repente, una gota que parecía mandar más que las otras gotas, dio la orden y todas las gotas se prepararon para crear energía. Como si fueran una sola, se abalanzaron contra una pared, formando montañas de espuma, mientras el niño del no las observaba desde atrás. Miraba cómo trabajaban juntas, cómo sudaban la gota gorda para que él pudiera tener electricidad en su casa y recordó lo que le había dicho la gota que hablaba el idioma de los niños: "ninguna gota sobra". Y sintió por dentro algo que sólo se puede sentir en uno de esos días en que algo mágico puede ocurrir: sintió la necesidad de ayudar. Y se unió al resto de las gotas para crear energía.
Cuando hubo terminado, se coló por una cañería y regresó nuevamente al grifo de su casa y se transformó en niño nuevamente. Dio muchos besos y abrazos a sus padres y abuelo y, aunque ellos no creyeron su historia, comprobaron que algo había cambiado, porque si le pedían que pagara la luz, en lugar de decir "ahora, ahora...", decía "ahorra, ahorra..." y la apagaba corriendo, pues había comprendido la importancia de ahorrar energía y el enorme esfuerzo que suponía crearla. Y con el tiempo dejaron de llamarle "el niño del no" y recuperó su nombre.
Paco Ríos
http://www.guiadelnino.com/ocio/cuentos-infantiles/6-cuentos-para-salvar-el-plane
Luego de leer el cuento escribe en tu cuaderno el nombre del cuento, deja un espacio para que en el tiempo libre hagas un dibujo referente al cuento.

Ahora respode las siguientes preguntas:

¿Cuál es el nombre del cuento?

¿Qué mensaje te deja el cuento?

¿Qué artefactos tecnológicos menciona el cuento?

¿Qué es para ti un sistema tecnológico?.

QUE BIEN !! TUS RESPUESTAS SON IMPORTANTES

TAREA..........
Consulta en la siguiente pagina de internet: Haz clik http://www.alegsa.com.ar/Dic/sistema.php y escribe un concepto de Sistema.

Luego realiza este esquema en el cuaderno.

Lee detenidamente el siguiente texto:

Análisis de sistema
Todo producto tecnológico puede ser analizado como un sistema. De esta manera, es más sencillo comprender cómo funciona, por ejemplo, cualquier electrodoméstico, sin necesidad de estudiar con detalle todos los componentes que lo forman.

Para analizar un sistema, se deben realizar distintas tareas.

• Reconocer el sistema y separarlo de otros cercanos, es decir, establecer sus límites.







• Describir sus partes y la forma de cada una de ellas(estructura y componentes)



• Determinar la función de cada parte y la función general.



• Relacionar la función con la forma de las piezas (funcionamiento)



• Establecer las relaciones posibles entre sus componentes.Identificar si esas relaciones son físicas o de información.



• Reconocer qué entra al sistema (entrada o input),qué ocurre dentro del sistema (Proceso interno) y qué sale del sistema(salida o outpt)

Que Bien! Leer es importante para entender


Ahora dar clik en esta pagina de internet y escribe el analisis de la batidora.
http://tecnonormal.blogspot.com/2010/07/los-sistemas-tecnologicos.html


ACTIVIDAD EN CASA


1. Tomar un producto tecnológico que tengan en sus casas como un sistema y realizarle un análisis para determinar como funciona.

2. Elabora una diapositiva e ilustrala con lo que analizaste del artefacto tecnologico.

ARTE VISUAL

DEPARTAMENTO:Cordóba
CIUDAD: Sahagún

AUTORA: Milena Buelvas Martinez

INSTITUCION: Normal superior Lacides Iriarte

OBSERVO JUEGO Y APRENDO

AREA: PEDAGÓGIA
ASIGNATURA: AYUDAS EDUCATIVAS
GRADO 9°

TEMATICA
Los estudiantes del grado noveno de la institución, en el área de pedagógicas en la asignatura de ayudas educativas se les orientan en la búsqueda de su vocación o su perfil profesional; realizando materiales didácticos como rompecabezas, títeres, yupana, lotería, domino, figuras geométricas, etc. Utilizando materiales del medio como: cartón paja, cartulina de colores, marcadores, colores, madera, tiras, entre otros, para la enseñanza aprendizaje en forma lúdica.
Estos materiales después de elaborados, son utilizados por los estudiantes de 9° en la básica primaria, realizando recreos lúdicos y a la vez haciendo uso del tiempo libre en forma creativa, educativa y de interés para los niños.
Se busca que los estudiantes normalistas tengan una relación de amistad y compañerismo con los estudiantes mas pequeños y a la vez despierten el amor por la vocación tan linda de ser MAESTRO .

La magia de los colores

Autora: Milena Buelvas Martínez

Departamento:Córdoba
Municipio: Sahagún
E_mail: milewefe@hotmail.com

LA MAGIA DE LOS COLORES

Grado: Quinto

Area: Artística

LOGROS Y COMPETENCIA
Logro:Utilizo los colores para crear una pintura.
Competencia:Es capaz de realizar una pintura en lienzo teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos.


PALABRAS CLAVES

Circulo cromático, colores primarios

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

EL COLOR PERDIDO

Lhahl, la novia de Bhuhb, es una gnomo muy distraída. Estaba jugando con su arcoíris nuevo, el que Bhuhb le regaló para su cumpleaños y, de pronto, se dio cuenta que había perdido el color rojo. Se asustó mucho y miró a su alrededor.
Todo al lo que antes tenía rojo, ahora tenía un color parecido gris.
Por ejemplo, el semáforo ahora no tenía más rojo, tenía un gris que hacía que hubiese muchos embotellamientos. La camiseta de Barcelona en vez de ser azul-grana como siempre, ahora era azul - gris, con lo que los equipos se confundían y no sabían quién había ganado el partido. Y los enamorados ya no sabían cómo pintar los corazoncitos.
Lhahl buscó en todos lados: debajo de la alfombra, en su mesita de luz, adentro del monedero, adentro de la oreja de Bhuhb y de la de Parabirabí Parabirabá y no la encontró.
Entonces Bhuhb decidió llamar a la gran detective Agüita de Mar.
Agüita de Mar es una princesa muy bonita que vive en un barco navegando por todo el mundo, y que en sus tiempos libres se dedica a resolver acertijos. Una vez, incluso, encontró la solución para el acertijo de la esfinge.
En cambio, ahora, el trabajo era muy difícil. Sacó su famosa lupa y empezó a buscar por todos lados. Buscó debajo de la alfombra, en la mesita de luz, adentro del monedero, de las orejas de Bhuhb y de Parabirabí Parabirabá y nada.
Agüita de Mar reunió a todos los habitantes del bosque y les empezó a hacer preguntas para averiguar si alguno había visto al color rojo. Nadie sabía nada, y todos empezaron a buscarlo. Lo buscaron en el puente, en el vagón del tren, en el bolsillo del maquinista y en las orejas de Parabirabí Parabirabá y nada.
Cuando todos se estaban empezando a resignar y comprar muchos tarros de pintura azul y de pintura verde para pintar algunas cosas de azul y algunas de verde de las que antes eran rojas, apareció Fhihf, el gnomo travieso.

Estaba todo manchado de rojo y con cara de cansado.
¿Qué había pasado? Pues que Fhihf d
ecidió pintar su casa de rojo y, sin decirle nada a Lhahl, le había tomado prestado ese color del arcoíris. Ahora volvía a tomar prestados el verde y el azul para poder pintar las puertas.
Agüita de Mar, como era una detective muy inteligente, sin decirle nada a Fhihf de lo que había pasado, le dio su tarro de pintura verde y el de pintura azul que tenía Bhuhb en la mano. Entonces Fhihf se fue muy contento a pintar su casa.
Desde entonces, Lhahl tiene atados a todos los colores con un piolin.

¿Qué sucedería si en nuestro planeta no existieran los colores?

TAREA: Investiga sobre los colores primarios, diseña una obra de arte utilizando los colores.

ACTIVIDADES

1- Lee las páginas y escribe tus propios conceptos:http://es.wikipedia.org/wiki/Círculo_cromático


2-En el programa de paint realiza el esquema del círculo cromático.


PRODUCTO PRINCIPAL:
-Elabora una pintura sobre lienzo

HERRAMIENTA DE ANDAMIAJE:
Elabora tu propio concepto sobre:
Colores primarios, secundarios.
Realiza un círculo cromático en paint.
Copia en el programa Word imágenes del museo de pinturas.
Envía estas actividades al e-mail de tu profesora.
milewefe@hotmail.com.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1728491

RECURSOS:
Computadores, páginas de Internet, lápiz, libretas, pinturas, lienzo, pinceles pinturas. Etc.

BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA:

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%ADrculo_crom%C3%A1tico ttp://www.xtec.es/~aromero8/acuarelas/primarios.htm
http://www.abcpedia.com/arte/arte-plastica/artes-plasticas.htm
http://www.primeraescuela.com/actividades/cuentosonline/color
http://enchulatupagina.wamba.com/imagenes/animadas/mariposa-de-color-35691.html
http://www.google.es/search?hl=es&ei=aL7TSdbVFsPelQfy8Zz7Cw&sa=X&oi=spell&resnum=0&ct=result&cd=1&q=imagenes+de+cuadros+de+pinturas+sobre+lienzo+de+colores&spell=1